听弹湘妃怨

白居易 唐朝 唐代诗词

古诗原文

玉轸朱弦瑟瑟徽,
吴娃徵调奏湘妃。 分明曲里愁云雨,
似道萧萧郎不归。

白话译文

琴身玉饰,朱红琴弦,瑟面雕有瑟瑟花纹,
江南乐女以清越的徵音弹奏《湘妃怨》曲。
曲中分明弥漫着如云的愁绪与凄风苦雨,
仿佛在低语:那离去的郎君,迟迟未归,风雨萧萧。

词语解释
哲理思考
译文演变

注释

词语解释
1. **玉轸(zhěn)**:玉制的琴柱,用于调音,代指琴瑟的华美。
2. **朱弦**:红色的琴弦,古时常以朱弦象征高洁或哀怨之情。
3. **瑟瑟徽**:指瑟面上绘有瑟瑟(碧绿色宝石)花纹的徽记,既形容乐器精美,也暗含清冷哀婉之意。
4. **吴娃**:吴地女子,多指江南歌女,此处指弹奏者。吴地自古多乐人,以技艺婉转著称。
5. **徵调**:五音之一,音调清厉激越,常用于表达哀怨、激愤之情。
6. **湘妃**:传说中舜帝的两位妃子——娥皇、女英。舜南巡死于苍梧,二妃追至湘水,泪洒竹上成斑,投水而亡,化为湘水之神。《湘妃怨》为古琴曲,表现二妃思君之哀。
7. **愁云雨**:化用“巫山云雨”典故,既指自然之景,又暗喻男女相思之苦。
8. **萧萧郎不归**:化用《楚辞·九歌·湘君》“望夫君兮未来,吹参差兮谁思”,表达女子对远行不归之人的深切思念与哀怨。
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诗人信息

白居易

唐朝诗人

白居易(772年-846年),字乐天,号香山居士,又被称为诗魔,是唐朝著名的文学家、政治家和诗人。

白居易出生于唐代宗大历七年(772年),河南新郑(今河南省新郑市)人,出身于官宦世家。

生平:

白居易自幼聪明好学,15岁时便有诗名。

他于唐德宗贞元十六年(800年)中进士,历任翰林学士、左拾遗等职。

后来因直言进谏触怒权贵,被贬为江州司马。

此后,他历任苏州、杭州等地刺史,直至唐武宗会昌二年(842年)退休,晚年隐居洛阳,以诗酒自娱。

文学成就:

白居易是唐代文学的代表人物之一,他的诗歌以平易近人、通俗易懂著称,被誉为“诗魔”。

他的诗歌题材广泛,包括政治、社会、民生、风景等方面,既有深刻的社会批判精神,也有优美的自然描绘。

他的诗歌风格独特,语言通俗,内容深刻,具有强烈的现实主义色彩。

他的代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、《赋得古原草送别》等。

历史地位:

白居易在中国文学史上占有重要地位。

他与元稹并称“元白”,是唐代新乐府运动的代表人物之一。

他的诗歌不仅在当时广受欢迎,而且对后世文人也产生了深远的影响。

他的诗歌被后人广泛传诵,被誉为“诗史”,在中国文学史上具有不可替代的地位。

诗歌赏析

本诗以听琴为切入点,借《湘妃怨》之曲抒发深沉的哀愁。前两句写乐器之华美与乐人之技艺,后两句转入听者之感,由乐声引出情感共鸣。诗人并未直写自身愁绪,而是通过“曲里愁云雨”“郎不归”等意象,将音乐的情感内容具象化,使读者仿佛亲闻其声、感其悲。全诗语言简练,意境深远,以“听”为线索,打通听觉与情感,实现“声情合一”。末句“似道萧萧郎不归”,以拟人化手法赋予乐曲以语言,使无形的哀怨具象可感,极具感染力。

意境深远 情感真挚 语言优美 结构严谨
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
深度解析
诗人故事
赏析演变

创作背景

白居易生活于中唐时期(772年-846年),历经安史之乱后的社会动荡与政治变迁。他本人仕途起伏,曾遭贬谪,对人生离合、世情冷暖有深刻体悟。此诗作于其闲居或宦游期间,可能是在宴饮听乐时,被《湘妃怨》之曲所触动,借古曲抒今情。唐代音乐文化繁荣,文人常以听乐写诗,借曲抒情,《听弹湘妃怨》正是这一风气的体现。湘妃传说在唐代广为流传,文人常借此表达忠臣思君、女子思夫、士人怀才不遇等主题。
历史背景
诗人心境
文化背景

艺术特色

1. **以声传情,声情交融**:全诗围绕“听弹”展开,不写弹者技艺细节,而重听者感受,通过“愁云雨”“郎不归”将音乐的情感内容外化,实现“听”与“感”的统一。
2. **用典自然,含蓄蕴藉**:诗中“湘妃”“云雨”“郎不归”皆化用楚辞与传说,却不显堆砌,典故与情境浑然一体。
3. **语言清丽,意境幽远**:用词典雅而不晦涩,意象如画(玉轸、朱弦、吴娃、云雨),营造出清冷哀婉的意境。
4. **结构紧凑,起承转合分明**:前两句写物(乐器、乐人),后两句写情(听者之感),由外而内,层层递进。
文学手法
修辞技巧
结构分析
美学价值

主题思想

本诗借听《湘妃怨》之曲,抒发了对离别、思念、孤独与人生无常的深切感慨。表面写湘妃思舜、女子思郎,实则寄托了诗人对人生聚散、仕途沉浮、情感失落的普遍性哀愁。在唐代文人普遍关注个体命运的背景下,此诗以一曲之音,折射出士人内心的孤独与对理想、情感归属的渴望,具有超越具体情境的普遍人性关怀。
核心理念
情感表达
哲理思考
社会背景

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