短歌行赠王郎司直
古诗原文
我能拔尔抑塞磊落之奇才。
豫章翻风白日动,
鲸鱼跋浪沧溟开。
且脱佩剑休徘徊。
西得诸侯棹锦水,
欲向何门趿珠履?
仲宣楼头春色深,
青眼高歌望吾子,
眼中之人吾老矣!
白话译文
王郎啊,你酒酣之后拔剑砍地,悲歌不已,但请不要悲伤!
我能举荐你这怀才不遇、胸怀坦荡的奇才。
像豫章木在狂风中翻动,使白日也为之震动;
如巨鲸在大浪中腾跃,使苍茫大海为之敞开。
暂且放下佩剑,别再犹豫徘徊。
你西去投奔诸侯,乘船沿锦江而下,
究竟要到哪一家门庭,才能穿上贵重的珠履?
仲宣楼上,春色正浓,
我以高傲的青眼高歌,遥望你这后起之秀,
可叹我眼中的你,正值青春,而我却已衰老了!
注释
2. **拔剑斫地**:古代士人抒发愤懑之情的举动,象征英雄失路、壮志难酬。
3. **抑塞磊落之奇才**:指怀才不遇却胸怀坦荡、光明磊落的英才。“抑塞”即压抑阻塞。
4. **豫章**:古代名木,高大挺拔,常比喻栋梁之材。
5. **鲸鱼跋浪沧溟开**:以巨鲸翻腾海浪比喻王郎的才气与志向,“沧溟”即大海。
6. **且脱佩剑休徘徊**:劝王郎不必以剑泄愤,应积极进取,摆脱消极情绪。
7. **西得诸侯棹锦水**:指王郎将西行入蜀,投奔地方节度使(诸侯),“锦水”即锦江,流经成都。
8. **趿珠履**:穿上有珠饰的鞋子,象征进入权贵之门,得到重用。
9. **仲宣楼**:位于荆州,东汉末王粲(字仲宣)曾登楼作《登楼赋》,抒写思乡与怀才不遇之情,后世常以“仲宣楼”代指怀才之地。
10. **青眼**:用阮籍“青白眼”典故,青眼表示喜爱、尊重,白眼表示厌恶。此处杜甫以“青眼”表示对王郎的器重。
11. **眼中之人吾老矣**:杜甫自叹年迈,而王郎正值壮年,流露出对时光流逝、壮志未酬的感慨。
诗人信息
杜甫
唐朝诗人
杜甫,字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人,被后人称为“诗圣”。
他的一生大致经历了三个阶段:早年、开元盛世晚期、安史之乱后。
早年,杜甫出生于一个具有文学传统的家庭,他的祖父杜审言是初唐著名诗人。
他七岁开始学诗,十五岁扬名。
之后,他离开洛阳,过上“裘马轻狂”的漫游生活,南游吴越,北游齐赵。
天宝三载,杜甫回到洛阳参加科举,但未中。
天宝十载,向唐玄宗献赋,待制集贤院,但并未得到官职。
开元盛世晚期,杜甫的创作开始表现出对国家政治和社会现实的关注。
他写下了《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《后出塞》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。
天宝十四载,杜甫被授予一个河西尉的小官,但并未上任,改为右卫率府兵曹参军。
十一月,杜甫回到奉先探家,杜甫刚刚进到家门就听到哭泣声,原来小儿子饿死了。
就长安十年的感受和沿途见闻,写成《自京赴奉先县咏怀五百字》。
安史之乱后,杜甫的生活更加艰难。
至德二载四月,郭子仪大军来到长安北方,杜甫冒险脱离长安,投奔肃宗,被任命为左拾遗。
乾元元年六月,杜甫被贬为华州司功参军。
次年暮春,杜甫搬到秦州。
后因关辅大饥,杜甫来到四川成都。
在好友严武的帮助下,杜甫在城西浣花溪畔建茅屋居住。
广德二年,严武去世,杜甫离开成都。
大历三年,杜甫思乡心切,乘舟出峡,先到夔州。
大历四年,杜甫五十九岁,到达江陵。
大历五年,杜甫离开江陵,前往公安。
大历六年,正月,由公安到岳阳。
后移居同登。
不久,从同登出发,入洞庭湖。
大历七年,杜甫思乡心切,在潭州稍作停留后,便直奔长沙。
杜甫的诗歌具有深刻的思想内容和鲜明的时代特色,真实地反映了唐王朝由盛转衰的变化过程。
他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,深刻表达了对人民疾苦的关心和同情。
他的诗歌在艺术上具有鲜明的个性,语言精炼,格律严谨,对后世影响深远。
杜甫被后人称为“诗圣”,他的诗歌在中国古典文学史上占有重要地位。
诗歌赏析
本诗情感激越,气势奔放,是杜甫赠别诗中的豪放之作。全诗以“拔剑斫地”起笔,渲染出一种悲愤交加的氛围,随后笔锋一转,以“我能拔尔”展现诗人对友人的深切理解与提携之意。中间以“豫章翻风”“鲸鱼跋浪”两个壮阔意象,比喻王郎的才情与抱负,极具视觉冲击力与象征意义。后段转入现实关怀,劝王郎西去求仕,并设问“欲向何门趿珠履”,暗含对人才难遇明主的忧虑。结尾“仲宣楼头春色深”以景结情,将王粲登楼的典故与眼前春色融合,既表达对王郎未来的期许,又以“青眼高歌望吾子”抒发真挚情感,最后“眼中之人吾老矣”陡然收束,情感由激昂转为悲凉,形成强烈的对比,感人至深。全诗结构跌宕,情感起伏,既有豪气干云的激励,又有深沉悲慨的自叹,体现了杜甫晚年诗风的成熟与复杂。
创作背景
艺术特色
2. **用典精切自然**:借用“豫章”“鲸鱼”“仲宣楼”“青眼”等典故,既增强历史厚重感,又贴合现实情境,不显堆砌。
3. **意象宏大壮阔**:“白日动”“沧溟开”等句以自然奇景比喻人才气魄,极具浪漫主义色彩。
4. **情感层次丰富**:从劝慰、激励,到设问、期许,再到自叹、感伤,情感层层递进,结构紧凑。
5. **语言直白而有力**:虽为古诗,但语言直抒胸臆,如“歌莫哀”“休徘徊”等句,口语化中见真情。