喜观即到复题短篇二首

杜甫 唐朝 唐代诗词

古诗原文

巫峡千山暗,
终南万里春。
病中吾见弟,
书到汝为人。
意答儿童问,
来经战伐新。
泊船悲喜后,
款款话归秦。
待尔嗔乌鹊,
抛书示鶺鸰。
枝间喜不去,
原上急曾经。
江阁嫌津柳,
风帆数驿亭。
应论十年事,
愁绝始星星。

白话译文

巫峡的山峦昏暗,终南山脚下却春意盎然。
在病中我见到了弟弟,收到你的信,仿佛你就在我眼前。
我回答孩子们的问题,聊起最近经历的战争。
停船之后,我带着悲喜交加的心情,慢慢说起回秦的事情。
等你来的时候,我会责怪那些乌鹊,把信抛给鶺鸰(一种鸟,象征兄弟)。
在树枝间欢喜的消息不走,原野上的急迫我已经经历过。
江边的楼阁厌烦了渡口的柳树,风帆在驿站之间数个不停。
我们应该谈论过去十年的事情,愁绪就像点点繁星一样开始闪烁。

词语解释
哲理思考
译文演变

注释

词语解释
1. 巫峡:长江三峡之一,位于重庆市巫山县。
2. 终南山:位于陕西省西安市南,是道教圣地。
3. 意答儿童问:指杜甫回答孩子们的好奇提问。
4. 战伐:指当时的战事,可能是指安史之乱后的战乱。
5. 归秦:指回到长安(今西安),秦是陕西省的别称。
6. 乌鹊:在中国古代文学中,乌鹊常用来比喻传递消息的人。
7. 鶺鸰:一种鸟类,此处用来比喻兄弟。
8. 江阁、津柳、风帆、驿亭:都是诗中的景物描写,富含旅途的意境。
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诗人信息

杜甫

唐朝诗人

杜甫,字子美,自号少陵野老,世称“杜工部”、“杜少陵”等,唐代伟大的现实主义诗人,被后人称为“诗圣”。

他的一生大致经历了三个阶段:早年、开元盛世晚期、安史之乱后。

早年,杜甫出生于一个具有文学传统的家庭,他的祖父杜审言是初唐著名诗人。

他七岁开始学诗,十五岁扬名。

之后,他离开洛阳,过上“裘马轻狂”的漫游生活,南游吴越,北游齐赵。

天宝三载,杜甫回到洛阳参加科举,但未中。

天宝十载,向唐玄宗献赋,待制集贤院,但并未得到官职。

开元盛世晚期,杜甫的创作开始表现出对国家政治和社会现实的关注。

他写下了《兵车行》、《丽人行》、《前出塞》、《后出塞》等批评时政、讽刺权贵的诗篇。

天宝十四载,杜甫被授予一个河西尉的小官,但并未上任,改为右卫率府兵曹参军。

十一月,杜甫回到奉先探家,杜甫刚刚进到家门就听到哭泣声,原来小儿子饿死了。

就长安十年的感受和沿途见闻,写成《自京赴奉先县咏怀五百字》。

安史之乱后,杜甫的生活更加艰难。

至德二载四月,郭子仪大军来到长安北方,杜甫冒险脱离长安,投奔肃宗,被任命为左拾遗。

乾元元年六月,杜甫被贬为华州司功参军。

次年暮春,杜甫搬到秦州。

后因关辅大饥,杜甫来到四川成都。

在好友严武的帮助下,杜甫在城西浣花溪畔建茅屋居住。

广德二年,严武去世,杜甫离开成都。

大历三年,杜甫思乡心切,乘舟出峡,先到夔州。

大历四年,杜甫五十九岁,到达江陵。

大历五年,杜甫离开江陵,前往公安。

大历六年,正月,由公安到岳阳。

后移居同登。

不久,从同登出发,入洞庭湖。

大历七年,杜甫思乡心切,在潭州稍作停留后,便直奔长沙。

杜甫的诗歌具有深刻的思想内容和鲜明的时代特色,真实地反映了唐王朝由盛转衰的变化过程。

他的诗具有丰富的社会内容、强烈的时代色彩和鲜明的政治倾向,深刻表达了对人民疾苦的关心和同情。

他的诗歌在艺术上具有鲜明的个性,语言精炼,格律严谨,对后世影响深远。

杜甫被后人称为“诗圣”,他的诗歌在中国古典文学史上占有重要地位。

诗歌赏析

这首诗通过描绘旅途中的景象和情感,表达了杜甫对亲人的思念和对战乱时期生活的感伤。诗中运用了丰富的意象,如巫峡的暗淡、终南的春天、儿童的提问、战伐的新事等,反映了诗人内心的复杂情感。在艺术手法上,杜甫巧妙地将自然景观与个人心境交织,使得诗歌情景交融,富有深度。

意境深远 情感真挚 语言优美 结构严谨
艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法
情感表达
表达了诗人对...的深切情感
文学价值
在文学史上具有重要地位
名家点评
历代文人学者对此诗评价很高
深度解析
诗人故事
赏析演变

创作背景

此诗应作于杜甫晚年时期,经历了安史之乱后的流离失所,杜甫对家人的思念和对国家未来的忧虑深重。在这个时期,杜甫的诗歌常常带有深沉的忧国忧民情怀。
历史背景
诗人心境
文化背景

艺术特色

1. 意象生动:通过巫峡、终南等自然景观的对比,展现了诗人内心的喜悦与哀愁。
2. 情感真挚:诗中对弟弟的思念、对儿童问题的回答,都流露出诗人真挚的情感。
3. 结构严谨:诗歌的起承转合安排得当,情感过渡自然。
文学手法
修辞技巧
结构分析
美学价值

主题思想

本诗主题思想主要表达了诗人对战乱后重逢家人的喜悦和对过去岁月的回顾。同时,通过对战事的提及,表达了对国家命运的忧虑和对未来生活的期盼。在诗人的内心世界里,个人情感与时代背景紧密相连,反映出唐代文人在动乱时期的生活状态和精神面貌。
核心理念
情感表达
哲理思考
社会背景

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