为学之要

颜之推南北朝南北朝诗词

古诗原文

　　学之所知，
施无不达。
世人读书闻，
但能言之，
不能行之，
忠孝无闻，
仁义不足；
加以断一条讼，
不民得其理；
宰千户县，
不民理其民；
问其造屋，
不民知楣横纶悦竖也；
问其为田，
不民知稷早纶黍迟也；
吟啸谈谑，
讽咏辞赋，
事既优闲，
材增迂诞，
军国经纶，
略无施用；
故为武人俗吏所共嗤诋，
良由是乎？　　夫学闻所以求益耳。
见人读数十卷书，
便自高大，
凌忽长闻，
轻慢同列；
人疾之如仇敌，
恶之如鸱枭。
如此以学自损，
不如无学也。　　古之学闻为己，
以补不足也；
今之学闻为人，
但能说之也。
古之学闻为人，
行道以利世也；
今之学闻为己，
修身以求进也。
夫学闻犹种树也，
春玩其华，
秋登其实；
讲论文章，
春华也，
修身利行，
秋实也。

白话译文

　　所学知识，本应处处得以运用。然而世人读书听讲，只能空谈，不能实践，既无忠孝之名，又缺仁义之行；让他审断一桩诉讼，不能使百姓明白事理；让他治理一个千户之县，不能妥善管理百姓；问他如何造屋，竟不知横梁要横、柱子要竖；问他如何种田，竟不知稷宜早种、黍宜晚播；整日吟诗作赋，谈笑戏谑，虽然悠闲自在，却使才学变得迂腐虚妄，于军政国事毫无用处；因此被武夫和俗吏共同讥笑贬低，难道不是这个原因吗？　　学习本是为了求得益处。我看见有人读了几十卷书，便自高自大，轻视长辈，怠慢同辈；人们像仇敌一样忌恨他，像猫头鹰一样厌恶他。像这样因学习反而损害自己，还不如不学。　　古代的学问是为了自己，用来弥补不足；现在的学问是为了向人炫耀，只能空谈而已。古代的学问是为了服务他人，践行道义以造福社会；现在的学问是为了自己，修养身心以求升迁。学习就像种树，春天欣赏它的花朵，秋天收获它的果实；讲论文辞章句，好比春天的花朵；修养自身、利于行事，好比秋天的果实。

词语解释

哲理思考

译文演变

注释

词语解释

- 施无不达：所学知识无处不可应用。
- 忠孝无闻，仁义不足：没有忠孝的实迹，缺乏仁义的行为。
- 断一条讼：审理一桩案件。
- 宰千户县：担任一个千户人口的县令。
- 楣横纶悦竖：楣（横梁）应横，柱（竖）应直，喻基本常识。
- 稷早纶黍迟：稷（小米）宜早种，黍（黄米）宜晚种，喻农业知识。
- 吟啸谈谑：吟诗、谈笑、戏谑，指文人雅趣。
- 迂诞：迂腐荒诞。
- 军国经纶：军政大事的筹划。
- 鸱枭：猫头鹰，古人视为不祥之鸟，喻令人厌恶之人。
- 为己：为自我修养。
- 为人：为向人展示或服务社会。
- 春华秋实：比喻学习的过程与成果，华（花）喻文辞，实（果）喻德行。

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诗人信息

颜之推

南北朝诗人

颜之推是中国南北朝时期的著名文学家、思想家和教育家。

他出生于公元531年，卒于公元591年，享年61岁。

颜之推的一生经历了南北朝时期的政治动荡和社会变革，他的文学成就和思想观点对后世产生了深远的影响。

颜之推出生于山东临沂的一个世家大族，自幼聪明好学，博学多才。

他的一生经历了北齐、北周和隋朝三个朝代的更迭，这也使他的思想观点和文学创作具有鲜明的时代特色。

颜之推曾任北齐、北周和隋朝的官职，他主张政治改革，提倡儒家思想，对后世产生了深远的影响。

颜之推的文学成就主要体现在他的散文创作上。

他的散文具有鲜明的个性和独特的风格，被誉为南北朝时期的散文大家。

颜之推的散文以议论为主，他善于运用寓言、典故和比喻等手法，使文章富有哲理和韵味。

他的散文代表作有《颜氏家训》、《论北齐》等。

颜之推的思想观点主要体现在他的教育观念上。

他主张“学以致用”，强调实践和应用的重要性。

他提倡“因材施教”，主张根据学生的兴趣和特长进行教育。

颜之推的教育观念对后世产生了深远的影响，被誉为中国古代教育的先驱。

总的来说，颜之推是南北朝时期的文学大家和教育思想家，他的文学成就和思想观点对后世产生了深远的影响。

他的作品和思想观点至今仍具有很高的研究价值和借鉴意义。

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诗歌赏析

　　本文以议论为主，逻辑严密，层层递进。通过对比“古之学”与“今之学”、“言”与“行”、“华”与“实”，揭示当时士人空谈误国、脱离实际的弊病。语言质朴有力，善用比喻（如种树）、排比（如断讼、治县、造屋、为田）增强说服力，体现颜之推重实学、重践履的治学观。

意境深远情感真挚语言优美结构严谨

艺术手法
运用了对比、象征等修辞手法

情感表达
表达了诗人对...的深切情感

文学价值
在文学史上具有重要地位

名家点评
历代文人学者对此诗评价很高

深度解析

诗人故事

赏析演变

创作背景

　　颜之推生活于南北朝至隋初，历经梁、北齐、北周、隋四朝，目睹士族阶层重清谈、轻实务，崇尚辞赋而忽视经世致用，导致社会动荡、国弱民困。其《颜氏家训》作于隋初，旨在训诫子弟，强调学问应有益于修身、齐家、治国，反对浮华虚诞之风，反映乱世中士人对教育本质的反思。

历史背景

诗人心境

文化背景

艺术特色

　　1. 对比手法：古与今、言与行、华与实、为己与为人等多重对比，突出主题。
　　2. 比喻生动：以“种树”喻学习过程，形象揭示学问的阶段性成果。
　　3. 排比铺陈：列举“断讼”“治县”“造屋”“为田”等事例，增强批判力度。
　　4. 语言质朴而犀利，兼具说理性与感染力，体现家训文体的实用性与教育性。

文学手法

修辞技巧

结构分析

美学价值

主题思想

　　强调学习应以实践为本，反对空谈浮华。真正的学问不在于能言善辩，而在于修身立德、经世致用。学习应如种树，春华虽美，终需秋实；讲论文章是手段，修身利行才是目的。批判当时士人脱离实际、自高自大的学风，倡导“学以致用”“知行合一”的务实精神。

核心理念

情感表达